‫"مسلسلات NETFLIX الأصلية"
‫أهلاً بكم في حلم كل طالب إعدادي ‫محب للعلم.
‫لم شمل أفراد النادي السمعي والبصري
‫ومن أفضل للتحدث عن مواضيع العلم ‫في الموسم الثاني
‫من السيد "كلارك" بنفسه وأذكى طلابه،
‫هنا في "بيوند سترينجر ثنغز"؟ ‫وتذكروا، سنكشف بعض الأحداث.
‫أبدو بشعاً من هذه الزاوية، ‫لا تصورني من هنا، أنا أمزح.
‫- آسف. ‫- لا أبدو بشعاً من أية زاوية.
‫"أهلاً بكم في (هوكينز)"
‫"النادي السمعي والبصري"
‫ينضم إلي على طاولة الحوار ‫حول كل ما يتعلق بـ"سترينجر ثنغز 2"
‫"غيتين ماتارازو"، بدور "داستن".
‫و"كيليب ماكلوفلين"، بدور "لوكاس"،
‫و"نواه شناب"، بدور "ويل".
‫مع معلمهم الرائع والمساند،
‫"راندي هيفينز"، بدور السيد "كلارك". ‫شكراً لكم على حضوركم.
‫نعم.
‫يبدو أننا نصفق لأنفسنا دائماً، ‫لأننا وصلنا إلى الطاولة.
‫- علينا ذلك. ‫- بالطبع.
‫يعجبني هذا بينما نواصل الحوار،
‫لأنه من الواضح أن لدينا ‫بعض الممثلين عن النادي السمعي والبصري
‫وكذلك معلم
‫أثر على حياتهم بالعلم.
‫مؤكد أنه يمكننا التحدث مع "نيويورك" ‫بواسطة هذا الشيء.
‫- فكر بما هو أكبر. ‫- "كاليفورنيا"؟
‫- بل أكبر. ‫- "أستراليا"؟
‫ماذا كان منهجك في هذه الشخصية؟
‫كان أهم شيء بالنسبة لي ‫هو إيجاد أسباب فعله لما يفعله.
‫كنا نتساءل إن كان لديك بعض الوقت للتحدث.
‫- نود طرح بعض الأسئلة. ‫- الكثير من الأسئلة.
‫وفي بعض الحالات، من دون حتى التشكيك
‫عن سبب تقديمي هذه المعلومات لطفل.
‫صحيح، كم هو مساند.
‫- إنه لا يطرح الكثير من الأسئلة. ‫- إنه مساند أكثر مما يجب،
‫ولكن السبب برأيي هو أنه يرى بالفتيان
‫ما كان عليه هو في مدرسته،
‫ويريد منحهم ملاذاً آمناً للتعلم والاهتمام ‫بالعلم بدون التعرض للاستهزاء بسبب ذلك.
‫في الموسم الأول، تقاطع موعداً غرامياً،
‫لأنك أردت ماذا؟
‫أردت معرفة طريقة صنع ‫خزان الحرمان الحسي،
‫- حتى تتواصل "إيليفن" مع "ويل". ‫- هذا صحيح.
‫أو علي القول في الفراغ، ‫لأنه في العالم الوسطي
‫بين "المقلوب" وعالمنا.
‫- مرحباً؟ ‫- سيد "كلارك"، أنا "داستن".
‫"داستن"؟ هل كل شيء بخير؟
‫نعم، أنا...لدي سؤال علمي.
‫إنه يعرف فحسب، "حسناً، إذا اتصل (داستن) ‫بي الساعة الـ10 يوم سبت،
‫فعلي اطلاعه على طريقة صنع خزان عزل."
‫هلا نتحدث عن هذا يوم الاثنين ‫بعد دوام المدرسة؟
‫تقول دائماً إن علينا عدم التوقف ‫عن الشعور بالفضول.
‫- وفتح كل باب فضول نجده دائماً. ‫- "داستن".
‫لماذا تبقي باب الفضول هذا مغلقاً؟
‫ثمة شخصيات رمزية متنوعة ‫من الثمانينيات تقدم نفسها،
‫وواضح أن المعلم شخصية مهمة،
‫سواء كان معلم "جون هيوز"، أو السيد "هاند" ‫من "فاست تايمز آت ريدجمونت هاي".
‫ولكن هذه نسخة مختلفة.
‫ليست علاقة خصومة،
‫إنه لا يضغط عليهم للتعلم.
‫- يريدون التعلم، ويريدون أجوبة. ‫- نعم، ليس صارماً.
‫- إنهم يحبونه. ‫- نعم.
‫ولكنهم الفتيان الوحيدين الذين يحبونه.
‫حسناً، هذا منصف.
‫واضح أن بقية الصف يشعرون بالضجر
‫من كل ما يقوله، ولكنه يقول،
‫"لدي جمهور منجذب هنا، إنهم يحبون هذا.
‫سأتعامل معهم فحسب."
‫نعم، كان لدي معلم من نوعية السيد "كلارك"، ‫كان معلمي للغة الإنجليزية، السيد "سيلر".
‫وكان أسلوبه وكأنه يقدم عروضاً.
‫رحبوا من فضلكم ‫بضيفتنا من "كاليفورنيا" المشرقة،
‫آخر مسافرة ستنضم إلينا برحلتنا للفضول،
‫- "ماكسين". ‫- كان سعيداً بأنه يقوم بالتعليم،
‫ولديه طريقته بالكلام والتفكير
‫نقلت إلي حماساً يشبه حماس السيد "كلارك".
‫أنقذتم الموقف في الموسم الأول.
‫لن تصدق ما حدث في غيابك.
‫- كان ذلك جنونياً. ‫- كان عليك إخفاء ذلك.
‫هل تشعرون بالغرابة لأن الناس ‫لا يدركون شجاعتكم ويقدرونها؟
‫أشعر بأن "مايك" كأنه يقول، ‫"بحقكم! لقد أنقذت العالم".
‫أنت على مقاعد الاحتياط يا بني، ‫ولو كان مثل مدربي،
‫ستكون محظوظاً لبقائك في الفريق.
‫ولكن رأيي أن هؤلاء الثلاثة لا يمانعون،
‫- نعم. ‫- لأنهم يفهمون بعضهم البعض،
‫ويعرفون أنهم راضون عما فعلوه،
‫لأنهم يعرفون بالأمر.
‫ويعرفون أن لديهم من يتحدثون إليه،
‫ولكن من سمات "مايك" في هذا الموسم،
‫أنه متردد ومنزعج وغاضب،
‫إنه "إيمو مايك" برأي الكثيرين.
‫لا أعتقد أننا حتى أدركنا أننا ننقذ العالم،
‫لو لم نفعل ذلك،
‫فإن العالم، أو "هوكينز"،
‫- "هوكينز" على الأقل. ‫- "إنديانا" على الأقل.
‫- ليس بأيدينا حيلة. ‫- هذا ليس صحيحاً تماماً.
‫كلاب "ديمو" هؤلاء لديهم عقل ‫شبيه بخلية النحل.
‫عندما هربوا من الحافلة، تم استدعاءهم.
‫إذا لفتنا انتباههم،
‫ربما يمكننا إبعادهم عن المختبر.
‫وإخلاء الطريق للبوابة.
‫أعتقد أنهم مسرورين ‫لأن عقولهم حققت منفعة عامة،
‫بدلاً من تعرضهم للاستهزاء.
‫ثم تذكرت ما قاله السيد "كلارك"،
‫ستتمتع البوابة بقوة كبيرة.
‫- وتعطل الحقل الكهرومغناطيسي. ‫- بالضبط.
‫أنت السبب وراء نجاح كل شيء.
‫- المعرفة قوة. ‫- بسبب أبواب الفضول.
‫- نعم. ‫- لم نبقها مغلقة قط.
‫- لا، لم تبقوها مغلقة. ‫- لم نبقها مغلقة.
‫تتعرض صداقتكم للصدع بسبب "دارت".
‫هل تقول إني أكذب؟
‫ما أقوله هو أن رابطتك معه مريبة.
‫كان ذلك قبل أن يتحول إلى "ديموغورغين".
‫"كيليب"، ماذا كان سيحدث برأيك،
‫لو أن "لوكاس" كان من اكتشف ذلك الاكتشاف
‫- في حاوية النفايات؟ ‫- إيجاد "دارت"؟
‫كان سيحضره للمجموعة،
‫ويقول، "يجب أن أعرض هذا ‫على السيد (كلارك)، ما هذا؟"
‫يا للهول!
‫وما كنت لأخفي الأمر سراً.
‫أعتقد أن "لوكاس" ‫كان ليقتل الشرغوف فوراً على الأرجح.
‫ولهذا "داستن" من وجده، ‫لأن هذا يعقد القصة.
‫- نعم. ‫- هذا منطقي.
‫ما كان "دارت" سيبقى لحلقة ثانية.
‫أحد الأمور المهمة التي تلعب دوراً بها
‫هي حين كشف "دارت" نفسه لك.
‫أنا بغاية الأسف سيد "كلارك"، ‫كانت دعابة غبية.
‫- ماذا تفعل بحق السماء؟ ‫- حاولت إيقاف...علينا الذهاب.
‫- "مايك". ‫- حالاً!
‫أود التخمين،
‫كيف كانت القصة ستختلف برأيكم
‫لو أنكم احتفظتم بتلك المعلومات لأنفسكم؟
‫رأينا ما حدث لـ"بوب نيوبي".
‫- نعم. ‫- هذا صحيح.
‫- لم أفكر في ذلك. ‫- "مهلاً، لا يا سيد (كلارك).
‫قد لا ينجو."
‫"نعم، سأساعدكم."
‫بمناسبة الكلام عن "دارت"،
‫لدي هذه، والتي أعتقد... ‫أخبرني عن هذه المربوطة بخيط.
‫كان ذلك عندما كنا في الحمام،
‫وقلت، "هذا سوشي!"
‫- وجدنا سوشي بذيل. ‫- سوشي بذيل، سيأكل الجميع السوشي.
‫- إنه يشبه السوشي. ‫- سوشي بذيل.
‫- ألا يشبهه؟ ‫- بلى.
‫"المقطع الأصلي"
‫- سوشي بذيل. ‫- مهلاً، لديك السوشي الأفضل.
‫- نعم. ‫- أعطنا منه.
‫ماذا يكون هذا؟
‫أذكر التصوير مع هذا.
‫عندما كنا نبحث عنه بعدما هرب، ‫أخفيته تحت قبعتي.
‫- هذا هو، صحيح؟ ‫- نعم، كان في الزاوية،
‫وقلت، "تعال يا صديقي". ‫واستخدموا خيطاً لسحب القالب،
‫حتى يحولوه إلى متحرك في يدي، وسحبوه...
‫سحبوه بهذا الشكل إلى يدي.
‫كان ذلك غريباً.
‫لا بأس، هذا أنا.
‫وكانت النتيجة جيدة، وتفاجأت بذلك.
‫عندما كنتم تتناقلونه، كان هذا.
‫في الواقع، عندما كنت أربت عليه، كان هذا.
‫ولكن عندما كنت أمسك به وأتناقله،
‫كان بالواقع كلة فضية ليسهل زحلقتها،
‫ودحرجتها من شخص إلى آخر.
‫وكان ملمسها لزجاً.
‫كان لزجاً، وكان...
‫يتساقط من اليدين، نعم.
‫ماذا يكون؟
‫كان حمله غريباً، وكأنه كرة ضغط.
‫ثمة مبرر لهذا، لأني كنت أفكر،
‫عند الرجوع إلى ما بصقته.
‫نفترض أنه كان أحد هذه، صحيح؟
‫أفترض ذلك، ولكني لست متأكداً.
‫لأني عندما كنت أربت عليه،
‫رجعت إلى ذكريات تلك اللحظة ‫عندما كنت تتجشأ البزاقة هناك،
‫- بينما أربت عليه. ‫- نعم، ولكن...
‫ربما كنت أفكر، "أهو هذا؟
‫- أم لا؟ لا أعرف." ‫- نعم.
‫ولكني أشعر أن ذلك التلميح سيكون مضللاً
‫- إن لم يكن كذلك. ‫- لا، أعرف ذلك،
‫قد يجعل ذلك الناس يتساءلون بشأنه، ‫لأنهم غير متأكدين.
‫البزاقة...نسيت ماذا تكون.
‫تلك التي التفت حول "هوبر"؟
‫أتقصد المجسات والمتسلقات؟
‫نعم، المتسلقات، أعتقد أنه كان إحداها.
‫- قد تكون من المتسلقات. ‫- نعم.
‫قد تكون من المتسلقات أو بزاقة من هناك.
‫فهمت، نعم.
‫حسناً، قد لا يكون كلب "ديمو".
‫ربما جنس مختلف، نعم.
‫أحد الأمور التي أردت سؤالكم عنها،
‫ومعرفة آرائكم عنها هي "سالخ العقول".
‫يعجبني "سالخ العقول" ‫لأنه يغير كل ما نعرفه عن الموسم الأول،
‫والبطل الشرير في الموسم الأول،
‫لأن ما نراه في الموسم الأول ‫هو وحش يحاول النيل من "إيليفن".
‫ويبدأ الموسم الثاني، ويا للهول،
‫- ليس "ديموغورغين". ‫- بل شيء أكبر من ذلك.
‫إنه "المقلوب" بنفسه.
‫وحش الظلال داخل كل شيء،
‫وإذا شعرت المتسلقات بشيء مثل الألم، ‫فكذلك سيشعر "ويل".
‫- وكذلك "دارت". ‫- نعم.
‫كما علمنا السيد "كلارك"، عقل الخلية.
‫- عقل الخلية؟ ‫- الوعي الجماعي.
‫إنه كائن خارق.
‫هذا ما يتحكم بكل شيء، إنه الدماغ.
‫مثل "سالخ العقول".
‫إنه خوف نفسي رائع فعلاً
‫بدلاً من أن يكون خوفاً من مجرد وحش مادي.
‫"سالخ العقول".
‫- ما هذا بحق السماء؟ ‫- إنه وحش من بُعد مجهول.
‫إنه قديم للغاية ‫لدرجة أنه لا يعرف موطنه الحقيقي.
‫يجعلنا هذا نفكر في الكون،
‫وكذلك في العوالم البديلة،
‫وما قد يحدث إذا اصطدم عالم قوي
‫أو عالم أكثر شراً بعالمنا.
‫- ماذا يريد؟ ‫- ببساطة، غزونا.
‫- إنه يعتقد أنه الجنس المتفوق. ‫- مثل الألمان.
‫النازيون؟
‫إنها عملية غريبة، وتجعل الناس يفكرون،
‫وتجذب الناس إلى...
‫مملكة العلم في المسلسل نفسه.
‫هل تلقيت أسئلة، وربما فعلت،
‫من الموسم الأول أو غيره،
‫عن العلوم المرتبطة بتلك الأشياء؟
‫أتلقى أسئلة علمية كثيرة،
‫فأقول،
‫"بالمناسبة، لا أعرف شيئاً عن العلوم."
‫- ماذا؟ كيف تجرؤ على نيل الدور؟ ‫- لا أعرف.
‫نعم، أليس كذلك؟
‫"كان يجب منح هذا الدور لعالم!"
‫- يجب أن تعرف الأجوبة كلها. ‫- أقول، "أعتذر، فأنا ممثل".
‫لا أعرف.
‫يبدو هذا مناسباً، لأنه تمهيد رائع
‫أقصد عدم معرفتك أي شيء،
‫لأنه لمساعدتنا على فهم
‫بعض الجوانب...أحرجتك للتو يا "راندي".
‫بعض الجوانب العلمية في المسلسل،
‫طلبنا مساعدة أحد أكبر معجبي المسلسل ‫والعالم الرائع "بيل ناي".
‫يمكننا التصفيق فعلياً الآن.
‫- تحياتي أيها السادة. ‫- شكراً لك على حضورك.
‫- شكراً على الانضمام إلينا. ‫- أنا من علي شكركم.
‫من فضلك، سنفصل هذا الأمر، ‫ثم يمكنك مساعدتنا.
‫كنا نتحدث عن "سالخ العقول" قبل لحظة.
‫كما تفعلون.
‫نعم، كما يفعل. شرحه جيداً،
‫واستخدم مفهوم "عقل الخلية".
‫إنه يحرقني!
‫- إنه يحرقني! ‫- أين؟
‫في كل مكان!
‫هذا يكفي!
‫عقل الخلية،
‫عن طريق دراسة...
‫"(بيل ناي)"
‫النمل الأبيض والنمل،
‫يبدو أنه إذا طبقنا قوانين معينة ‫على تلك الحيوانات،
‫فستبني مسكن نمل أبيض عملاق،
‫أو مستعمرة نمل عملاقة ‫أو خلية نحل أو ما إلى ذلك،
‫ومن المدهش كيف أن بضعة قوانين تصنع
‫ما يشبه هذه المنظمة الضخمة.
‫يفترض أن يحمل "ويل" عقل الخلية.
‫لا.
‫ماذا؟
‫إنه يحبها باردة.
‫هل كنت تفهم هذا بينما كنت تصور
‫من منظور الأخوان "دافر"؟
‫أجريت بعض الأبحاث حول التملك.
‫وحاولت أن أفهم، هل يصبح جزءاً منه
‫عندما يسيطر الوحش عليه ويستخدمه كتنكر؟
‫إنه يعرف أين نحن.
‫أحد الأمور الأخرى التي تخطر بالبال،
‫هي قصة "فينياس غيج".
‫- "فينياس غيج"، الرجل الخرافة. ‫- كيف تُعقل؟ وأخبرنا ما قصته.
‫عام 1848،
‫كان يعمل على سكة حديد،
‫وانغرز وتد في خده واخترق جمجمته،
‫وغيّر ذلك من شخصيته.
‫منح هذا الجميع أفكاراً
‫حول وظائف أجزاء الدماغ المختلفة.
‫عندما يعجز الإنسان عن تمييز الآخرين،
‫أو عندما تكون تعابير وجهه مختلفة
‫عن بقية الناس الآخرين.
‫هل تعرف من أكون؟
‫أنت...
‫أنت...أنت أمي.
‫هذا ليس محيراً للمحيطين به فحسب، ‫بل مزعج أيضاً.
‫أريد فهم معنى العوالم المتعددة.
‫عليكم توليد قدر كبير من الطاقة،
‫أكثر مما يمكن للبشر توليده حالياً،
‫لفتح فجوة في الزمان والمكان،
‫وبعدها...
‫- تصنعون مدخل. ‫- مثل بوابة؟
‫بالطبع، مثل بوابة.
‫- ولكن مجدداً، كل هذا هو... ‫- مجرد نظرية.
‫نحب جميعاً فكرة العوالم المتعددة.
‫هل أحضرت لوحك الخاص؟
‫- لا. ‫- أحضرت واحداً، لا مشكلة.
‫جميعنا نحب فكرة الانفجار الهائل
‫مع توسع كل شيء، فهي ممتعة.
‫وثمة سؤالين جميعنا نطرحهما.
‫أولاً، هل نحن وحدنا في الكون؟
‫وإذا اتضح أنه من بين 200 مليار نجم...
‫20 ضعف للنجم الـ11،
‫وهذا في مجرتنا وحدها، ‫وثمة أضعاف ذلك في مجرات عديدة.
‫إنها مجرات كثيرة.
‫إذا اتضح أننا الكائنات الحية الوحيدة
‫التي تجلس وتفكر في هذا،
‫- فسيكون هذا مزعجاً ومخيفاً. ‫- نعم.
‫ولكن لحسن الحظ...
‫- ويُشعرنا بالوحدة. ‫- نعم.
‫ولكن لحسن الحظ، "المقلوب" موجود.
‫اتضح أنه ربما ثمة فقاعات من العوالم،
‫نسميها الآن العوالم المتعددة، ‫وتتوسع أيضاً بشكل ما
‫في ذات الوقت، ومن المحتمل وجود ‫أماكن كهذه
‫حيث تتقاطع العوالم المتعددة.
‫- تتقاطع. ‫- الفراغ.
‫- الفراغ، نعم. ‫- نعم، الفراغ.
‫وهذا هو "المقلوب"،
‫ونحن على الطرف الأيمن العلوي.
‫هل هذا صحيح؟
‫كنت أقول إن ذلك الفراغ هو المساحة
‫بين العالمين.
‫"إيليفن" تدخل الفراغ،
‫وتراكم من هناك، ولكن لا يمكنها التواصل.
‫فأنتم تختفون.
‫"ويل".
‫- شكراً لكم. ‫- شكراً يا "بيل".
‫لنصفق له بحرارة، ‫شكراً على جعلنا أذكى قليلاً.
‫شكراً على انضمامك إلينا، ‫وشرح كل هذه الأمور.
‫- حسناً، إلى اللقاء قريباً! ‫- وداعاً! شكراً لك.
‫حسناً، ما هو رأيكم بالعلم؟
‫- وهذا الدرس؟ ‫- كان رائعاً.
‫إنه مربك، واضح أن "غيتين" أذكى مني.
‫لا.
‫"بيل ناي" أذكى مني بكل تأكيد.
‫تحدثت عن الصديق العزيز "بوب" سابقاً،
‫والذي يموت في المسلسل للأسف،
‫ولكنه يؤسس النادي السمعي والبصري.
‫أتعرفون أن "بوب" كان المؤسس الأصلي ‫لنادي "هوكينز" السمعي والبصري؟
‫حقاً؟
‫تقدم بطلب للمدرسة لتأسيسه وكل هذا.
‫ثم أقام حفل جمع تبرعات لشراء المعدات.
‫ما شعوركم حيال موت "بوب"؟
‫هل كان أمراً صادماً،
‫مثل، "يا إلهي، لن يبقى حياً"؟
‫نعم، كان ذلك محزناً،
‫ومن المؤسف أنه مات في المسلسل، ‫لأن الجميع كانوا يحبونه.
‫سيد "موم".
‫رائع!
‫كان "ويل" مقرباً منه أيضاً،
‫لأنه كان شخصاً يسهل الكلام معه،
‫وأحبه ولم يكن دائماً...
‫كان يسانده دائماً ويقلق عليه مثل أمه،
‫- ويرغب بأن يتبعه إلى كل مكان دائماً. ‫- "ويل"؟
‫ماذا تفعل؟
‫أتبول؟
‫وشكل علاقة مقربة معه.
‫نعم، مثل نموذج أبوي. ‫مثل أعلى جديد في حياته.
‫حسناً...
‫في الواقع،
‫"شون أستين"، الذي يلعب دور "بوب"، ‫لم يستطع الحضور،
‫ولكنه أراد توجيه رسالة
‫- إلى النادي السمعي والبصري هنا، ‫- رائع.
‫والنادي السمعي والبصري في كل مكان،
‫فهلا نشاهد هذه الشاشة الجميلة؟
‫هل ستعرض شيئاً؟
‫ارتدت مدرسة اسمها "كروسرودز".
‫كانت مدرسة فنون أدائية،
‫وشعرت بأني رجل بلا وطن.
‫كنت أمضي معظم وقتي في غرفتي،
‫والتي كنت أسميها "الغرفة السمعية البصرية".
‫كانت تضم لوحة مفاتيح صوتية ‫بحجم سفينة فضائية،
‫وكانت ملاذاً ومنصة انطلاق
‫للإبداع والقبول من الجميع.
‫تضغط على "تي" لتقريب الصورة.
‫و"دبليو" لإبعاد الصورة.
‫"31 أكتوبر 1984"
‫أترى؟ هذا سهل.
‫بصفتي "بوب نيوبي"، أود القول
‫لكل ساكني المستقبل في "هوكينز"
‫في الصالة السمعية والبصرية،
‫أنتم جزء من تقاليد عظيمة،
‫ويتحمل من يتولاها مسؤولية كبرى، ‫حيث التوقعات كبيرة.
‫قد أكون أسكن الغرفة وأراقب للتأكد ‫من أنكم تفعلون الصواب.
‫رائع، سيطاردنا الآن كشبح.
‫بطريقة إيجابية.
‫سيكون "بوب" شبحاً طيباً.
‫أفضل أن يطاردني "بوب نيوبي" ‫على أن يطاردني "ديموغورغين".
‫- أو "سالخ العقول". ‫- هذا صحيح.
‫- ماذا سيفعل "بوب" لنا؟ ‫- إنه رجل لطيف.
‫- ربما سيسدي نصيحة. ‫- لن يكون شريراً.
‫حسناَ، شكراً جزيلاً لكم. ‫أنا عضو رسمي من النادي السمعي والبصري.
‫- أشعر أني كذلك. ‫- بالطبع.
‫حقاً؟ حسناً، كان على أحدهم قول ذلك.
‫وسأكون صريحاً، فالأصدقاء لا يكذبون،
‫والحلقة التالية من "بيوند سترينجر ثنغز"
‫ستبدأ الآن.
‫ترجمة "أحمد غادي"